今天是10月16日，一场关于“高等教育数字化转型”的学术研讨会在京召开，与会社长与总编们围绕“新时代大学社的新使命”展开激烈讨论。教育融合正成为这一话题的核心关键词——如何打破传统学科壁垒，将前沿技术、社会需求与人才培养深度融合，成为高校面对的重大课题。
当前，全球教育领域正经历前所未有的变革。人工智能、大数据等技术的渗透，打破了知识获取与传授的物理边界。例如，清华大学与阿里云合作开发的“智能教育平台”已覆盖全国200余所高校，通过算法推荐实现个性化学习路径规划。这种技术驱动的教育模式创新，正是大学社在数字化转型中必须承担的新责任。
新时代大学社的新使命是什么位社长总编的回答教育融合 在政策层面，教育部近日印发的《新型教育模式建设指导意见》明确提出，高校需构建“产学研用一体化”新型教育生态。这意味着大学社的角色不再局限于知识输出，更要成为联结产业需求与学术研究的桥梁。以北京大学光华管理学院为例，其联合华为、腾讯打造的“数字经济研究院”，将企业真实商业案例纳入教学体系，使学生在校期间即可接触行业前沿课题。
教育融合的关键在于重组资源与重构逻辑。上海交通大学在2023年启动的“元宇宙实验室”项目，通过虚拟仿真技术实现跨校区、跨国界协作学习。学生们在虚拟空间中模拟城市规划、医疗救援等场景，这种沉浸式教学模式培养的不仅是专业技能，更是复杂问题的解决能力和服务社会的使命感。
在技术深度融合过程中，大学社还需坚守教育本质。复旦大学总编李教授指出：“教育的核心是育人，技术只是工具。大学社必须警惕‘为数字化而数字化’的形式主义，应始终以提升学生的核心竞争力为出发点。”这一观点在近日的《中国教育蓝皮书》中得到印证，数据显示，超80%的高校认为“技术赋能”需与“人文精神培育”并重。
国际化视野也是新使命的重要维度。浙江大学与剑桥大学联合开设的“全球挑战硕士项目”，采用双导师制培养具有国际视野的可持续发展人才。项目首席顾问表示：“未来的教育竞争，本质上是人才培养方案的创新比拼。”这种跨国教育资源共享模式，正成为大学社拓展国际影响力的实践路径。
面对教育市场的现实需求，大学社还需打破学科壁垒。南京大学最新推行的“通识教育改革”，将人工智能元素融入文科课程，例如用数据可视化技术分析文学作品的地域流变。该校社长王博士认为：“未来的专业边界将越来越模糊，大学社应主动设计跨学科课程，培养‘T型人才’——既有专业纵深，又有广泛适应性。”
社会责任的承担同样刻不容缓。疫情期间，中国大学MOOC平台推出“高校在线教学支持计划”，实现全国教师培训超10万场次。部分高校更发起“教育公平行动”，将精品课程资源免费向偏远地区开放。这印证了大学社新使命的另一重内涵：用技术缩小教育鸿沟，推动社会整体进步。
站在历史与未来的交汇点，今天高等教育领域的探索已显现方向：大学社必须以开放姿态拥抱技术创新，同时坚守立德树人的根本任务；既要对接国家战略需求，又要培养具备全球竞争力的未来人才。正如10月16日研讨会上某985高校社长的总结：“我们的新使命，是构建一个既能扎根中国土壤，又能对话世界的，动态、开放、包容的教育生态系统。”
